#глава_11
#Дневник
в чтение важно видеть то, что находится за рамками написанного, то есть то, что не сказано, те пробелы которые остались. Тогда рождаются свежие идеи и мысли.
Тяжело двигаться особенно по научным работам в линейном план (количестов глав/страниц в день и тп), ведь ты не знаешь куда приведет мысль и что окроется и понадобится. Можно мыслить план в количесвте заметок в день. Луман делал их 6 в день. Можно даже остановиться на 3 и это будет показатель [[продуктивность]]]
мозг – это машина поспешных выводов (Канеман). Поэтому если мы нее пишме когда читаем и не перерабатываем информацию, то когда мы выдвигаем какие-то идеи из того о чем думаем сейчас, то они как правило поверхностны и зависят от контекста сейчас .
То есть для глубокой мысли и погружения мозгу нужна внешняя система. Именно она и будет формировать нужный ему контекст.
Как начать писать литературные заметки? нужно задавать себе вопрос : Почему то, что я выделила в книге меня заинтересовало? Какое это имеет значение для вопросов с которыми я работаю? По идее дальше может появитья еще целый ряд вопросов почему? они распредялться по заметкам в других темам и могут стать основой для следующей работы над ними?
важный навык не только вспоминать, но и забывать. РОберт и Элизабет Литон Бьорк выделили 2 силы запоминания и вспоминания. Следует тренировать вспоминание. Именно оно запускает какскад ассоциативынх связей и позволяет вытаскивать слои нужной информации. Поэтому чем больше связей мы делаем между конекстами, мыслями тем более продуктивная тренировка вспоминания. Интересно, как это ложится на изучение языка?
Резюмируя, при работе с текстом/книгой в первую очередь важно потратить энергию на понимание и офрмирвоание связей с уже знакомым контекстом, таким образом будет тренироваться еще и сила вспоминания.
Принцип сортировки на уточнении различий и сходств работает лучше, чем сортировка по темам. Это хорошо иллюристрирует пример с изучением стилей картин студентами. Если им показывали по очереди разные стили, то они изучали их хуже, чем если показывали разные и обьясняли сходства и различия , то есть особые признаки.