Медленное чтение — новое глубокое обучение

перевод части статьи Дэвида Хэндела

Я был еще подростком, когда в 1959 году Эвелин Вуд представила свой курс скорочтения. В течение многих лет я был очарован перспективой как можно быстрее покончить с заданиями по чтению, чтобы перейти к более интересной части жизни. Очевидно, что с таким отношением к учебе я не очень хорошо учился в период с первого по двенадцатый класс. К счастью, я в значительной степени изменил эту ситуацию. Курс Эвелин Вуд “Динамика чтения” стал огромной сенсацией. Настолько, что Белый дом Кеннеди отправил сотрудников пройти этот курс. О Кеннеди (ошибочно) говорили, что он читает с большой скоростью. Курс все еще существует, даже спустя годы после смерти г-жи Вуд.

Около шести лет назад внезапно появились и стали вирусными приложения для скорочтения. Большинство из них основаны на концепции быстрого последовательного визуального представления (RSVP). Эти приложения контролируют то, что видят ваши глаза, и устраняют естественный процесс, когда мы возвращаемся к только что прочитанным словам, так называемые регрессии, чтобы перечитать их. Проблема в том, что эти регрессии являются одним из ключей к пониманию прочитанного. Представьте себе, что ваш ум отвлекается хотя бы на долю секунды, а глазам не дают взглянуть на слова, которые вы только что прочитали.

Другие стратегии обучения скорочтению включают в себя тренинг по устранению субвокализации — того, как мы думаем о звуках слов, которые читаем. На самом деле, мы не просто думаем о звуках. Во время чтения мы также совершаем тонкие, часто незаметные движения языком и голосовым аппаратом. Несмотря на даже самые целенаправленные усилия специалистов по скорочтению субвокализацию невозможно устранить полностью! Такое проговаривание является важной частью естественного механизма, который мы используем для обработки и понимания прочитанного. В конце концов, чтение — это не просто всасывание слов со страницы в наш мозг. Это гораздо более сложный процесс, включающий в себя, по сути, понимание языка.

Типичный образованный взрослый читает со скоростью 250-400 в минуту. Любители скорочтения стремятся удвоить, утроить или даже значительно увеличить свою базовую скорость чтения. Исследователи (и еще одни) приходят к выводу, что при увеличении скорости чтения снижается понимание. Но скорочтение имеет свое применение. Его разумно использовать, когда вы хотите бегло прочесть и уловить суть текста. Но не имеет смысла читать бегло, если ваша цель — получить знания. Итог: понимание снижается по мере увеличения скорости чтения. В конце концов, доходит до того, что вы просто пропускаете текст.

Но существует гораздо более глубокая проблема, которую большинство критиков упускают из виду, когда осуждают скорочтение. Чтение с намерением учиться подразумевает гораздо больше, чем простое понимание. Понимание не равнозначно приобретению знаний. Вы должны использовать метапознание. Вы должны читать медленно, чтобы включить и активизировать процессы, которые способствуют приобретению знаний в процессе чтения. Если вы читаете для того, чтобы учиться, вам нужно вникнуть в содержание и связать новые понятия с уже имеющимися у вас знаниями. Только тогда вы сможете закрепить новые знания в своем сознании и использовать их в будущем. Чтобы учиться, нужно работать, и “работа” должна быть выполнена правильно.

Медленное чтение предназначено для обучения. Чем больше вы читаете медленно, тем больше расширяется ваша база знаний.

Если вы хотите значительно расширить свои знания, станьте прожорливым, но медленным читателем.